仔细看看美国的农村教育

 
Aug 16, 2021

在此播客中,ICF Next 的 Jenn Folsom 与 ICF 儿童福利和教育团队的 Caitlin Howley、学术发展研究所 (ADI) 的 Sam Redding 和 Fancy Farm 小学校长 Janet Throgmorton 进行了交谈,讨论了美国农村学校以及他们如何应对 COVID-19 的挑战。

全文抄录如下:

珍·福尔摩斯: 好吧,你好,世界。我是詹福尔瑟姆。我是 ICF Next 的增长领导者。我在这个 ICF 播客上谈论农村教育,这是一件非常有趣和如此复杂的事情,也是我们所有人都应该考虑的事情,尤其是在这个 COVID 时代,这是一个多么疯狂的时期.今天和我一起,我有三位客人。我有我的同事 Caitlin Howley 和她的合著者 Sam Redding,来自 ADI,他们是这本书的共同编辑者,这本书非常棒,名为“培养农村教育,一种以人民为中心的国家方法”。

我们还有来自肯塔基州西部的珍妮特·斯罗格莫顿 (Janet Throgmorton),他是 Fancy Farm 小学的校长,她真正让我们对农村教育的生活有了实地的了解。所以,感谢大家今天来到这里。

凯特琳·豪利: 谢谢你拥有我们。

是什么让乡村学校与众不同?

珍·福尔摩斯: Caitlin 和 Sam,你们已经在这本书上工作了很长时间,它就在那里。这里的主要论点是,您建议农村学校和地区应该制定满足其特定需求、特定背景和优势的教育政策和计划。是什么使农村学校或地区与非农村地区的学校不同?

凯特琳·豪利: 好吧,它们并不是完全不同的物种,但它们在对政策和实践有意义的方面有所不同。所以这里有几种不同的方式。它们的特点通常是在地理上远离较大的地方。他们往往人口稀少。因此,他们的人力和资本资源较少。但是他们仍然必须完成美国任何地方的任何学校都必须完成的所有事情。

因为他们通常居住在人口较少的地方,所以他们可以在学校中扮演所有角色的人更少。因此,教育工作者经常被要求扮演多种角色。所以,你知道,他们处理几个学生俱乐部以及教授完整的课程,在某些情况下还驾驶公共汽车。然后他们还面临着特殊类型的挑战,例如,难以招聘教育工作者、领导者和教师,尤其是在数学或高等科学或外语、特殊教育等高需求学科领域。

他们还面临着额外的环境限制,例如宽带接入较少、无法支持在线学习,而且由于农村地区的贫困率总体上高于非农村地区,因此他们往往无法获得资金来购买专门教学空间,如科学实验室,并且在许多情况下,在某些非教学领域(如拨款写作、评估或数据管理)的容量较小。但我也认为,另一件有时被忽视的重要事情是,农村学校和地区的农村社会动态和实践与非农村地区不同,只是因为人们需要互动和交流的方式。互相接触。

珍·福尔摩斯: 哦耶?为何如此?

凯特琳·豪利: 是的,为了让社区生活发挥作用,所以农村人往往会有多重关系,这是一种奇特的说法,人们以不止一种方式相互联系。因此,例如,我们可能是邻居,也可能是学校的同事,您可能嫁给了银行​​的信贷员,我需要从他那里获得抵押贷款。所以,你知道,人们相互依赖。

因此,这种非正式和礼貌构成了日常互动。这对人们如何一起工作很重要。因此,有些东西在更大、更匿名的地方有效,但在农村地区却行不通。但是,当然,我也不想排除实力。

我们如何定义农村学校?

珍·福尔摩斯: 我知道,我要把它交给 Sam。 Sam,你能举一个例子,说明一些在更匿名的文化中可能行不通的东西,或者在农村学校教育系统中行不通的东西?

山姆·雷丁:嗯,首先,让我说,让这样一个问题变得如此困难的原因在于,当你说农村时,你想到的是什么。就在昨天,我们在伊利诺伊州林肯市的 ADI 总部有员工,其中一些人正在与阿拉斯加州合作开发一个农村项目,其中一些人与爱达荷州和俄克拉荷马州的美洲原住民部落合作,其他人则是与阿拉巴马州的农村学区合作,你开始意识到,当你说,农村时,不同地方之间的多样性和差异一样多,甚至更多,就像你所说的农村以及你所谓的城市或郊区。

珍·福尔摩斯: 对。你说的是阿拉斯加农村还是伊利诺伊州农村?他们不一样。

萨姆·雷丁: 没错,没错。或者阿巴拉契亚农村,或者密西西比农村,或者农村,我认为詹妮弗·西利格在我们的书中有一章关于我们所谓的农村教育的清晰观点,也就是说,我们正在谈论州和地区教育领导人,他们正在考虑我们需要做些什么来支持农村教育。我们说,嗯,首先你要清楚你所说的农村教育是什么意思。甚至在整个州内,通常在一个地区内,你的意思都是多种多样的,所以它不仅仅是一件事。

您有多种设置。而且,你知道,詹妮弗还给出了更多的学术定义,也就是说我们通常会考虑三个不同的因素或变量,一个是经济因素。这个地区的经济基础是什么?另一个是人口统计和文化属性,谁是人口?第三是地理或环境。那么,环境如何呢?所以,在你的脑海中,我记得几年前我参观了南达科他州的立岩保护区,意识到它离俾斯麦只有三个小时的车程。

因此,您距离最近的真正外部社区有几百英里。嗯,这是一个完全不同的偏远因素,等等。当我想到伊利诺伊州中部的农村时,这意味着农业,意味着小镇,但通常意味着非常靠近中等规模的城市,那里可能有大学和资源。

因此,我认为我们始终鼓励的第一件事是首先定义您所谈论的具体农村环境、社区学校。然后我们可以进入适合他们的下一个级别。有人在书中引用了关于,而不是说你有一个方法或项目或其他任何东西,可以在很多地方应用,把它想象成你会开发一些东西,创造一些东西,这将适用于特定的地方。所以,这是考虑到这个地方。因此,我认为这是我们肯定会重复的一课。

凯特琳·豪利: 山姆,这真的很有趣,因为这让我想起了一位乡村社会学家的俏皮话,当然,我现在不记得他的名字了。但讽刺的是,如果你见过一个农村社区,你就见过一个农村社区。

萨姆·雷丁: 是的,那很棒。嗯,事实上,昨天,凯特琳,正如你所知,我正在谈论的人,我们在这里有他们,他们都热情地描述了他们在不同地方开发的这些项目,他们称之为农村.我们一直在问这个问题,那么农村有什么?是什么让它成为农村?

当你谈论学校教育时,很多时候很难区分。我们的同事 Bee Vong 教会我们了解不成比例的积极影响,这帮助我理解了其中的一些内容。换句话说,你要在农村地区提出的很多教育建议,你会说,嗯,这听起来不像任何地方的良好教育吗?是的,但它在农村环境中可能更合适,因为任何因素都可能是限制或挑战,我们也可以讨论。

农村学校的优势是什么?

珍·福尔摩斯: 所以,你知道,凯特琳,我想我打断了你一点,你开始谈论一些可能是农村地区教育挑战的差异。但是实力呢?农村环境中的教育环境有哪些积极和好的方面?

凯特琳·豪利: 有很多事情,而让我望而却步的是它们是默默无闻的。就像刚才那样,它们应该被大声喊叫和庆祝,因为它们是实质性的和有意义的。因此,例如,在学校作为一种社区中心的农村社区中经常会出现这种现象。我的意思是人们认识老师,也许他们与他们有亲戚关系并且是邻居,而学校是人们聚在一起送孩子的地方,也是交谈和交换会费的地方,然后他们可能会在晚上聚在一起学习游戏,或公平,或某种社区活动,以及社区中的其他实体使用学校。所以学校和社区之间有着紧密的联系。

我认为另一件非常有趣的事情是,一些农村学校的规模较小,这使得实施和扩展新项目和实践变得更加容易。没有教育工作者在其他类型的学校和地区可能面临的那种官僚复杂性。

萨姆·雷丁: 我认为我们始终牢记一件事,这种紧密联系的社区和个人关系的潜力,潜力就在那里,因为人们生活得很近。他们,凯特琳的花哨术语,他们所处的多重关系。他们可能会一起工作。他们可能住在同一个街区,也可能住在同一个农村地区。他们可能会去同一个教堂。他们可能,他们可能,他们可能。
但正如多年前一位社会学家说服我的那样,很多你认为在人与人之间的关系方面有可能发生的事情,今天,很多事情并不一定会发生。必须有催化剂才能让它发生。

珍·福尔摩斯: 对。

萨姆·雷丁: 它必须通过设计来实现。这就是学校人员、社会机构人员和青年团体人员的工作,以及使这些关系发生的任何因素,以及实现社区的潜力。

凯特琳·豪利: 你知道,山姆提出了一个非常好的观点,我很欣赏,农村社区并不是前现代的、不成熟的、与现代生活格格不入的。他们,就我们国家的变化而言,农村社区也发生了变化。因此,如果我们看到这种公民参与和社区亲密度在大规模消退,那么这也发生在农村地区。潜力肯定是存在的,因为人们彼此居住的距离很近,但山姆是绝对正确的。实现这些事情需要真正的努力。

珍·福尔摩斯: 我认为,您设计这本书是为了接触不同层面的不同政策制定者:州、地区和地方层面。我们应该考虑哪些类型的政策和计划对农村有反应?

萨姆·雷丁: Caitlin 将更有能力为您提供具体细节,但有一些一般性声明是我们讨论了很多,此外,可能是地区或州级但对农村社区感兴趣的组织是如何产生的,它们是如何产生的一起来看看有什么需求?部分原因是,你必须了解他们。其中一些是非常私人的事情。

而且,理解每个社区都是不同的。但必须有一种机制将其纳入决策过程的一部分。如果您正在制定政策,如果您正在制定计划,制定项目,您如何将农村利益带到桌面上?你如何考虑?

所以,我想说这是开始发生的开始,就我所说的外部机构、外部利益而言,它们如何支持你想要在基层发生的事情。所以,不是你想超越它,而是你想成为它的催化剂。那么,话虽如此,那么凯特琳,有哪些例子呢?

凯特琳·豪利: 你知道,我在制定政策处方时犹豫不决,但不包括有实际经验的人的声音,他们将受到最终计划和实施的政策和项目的影响。所以,你知道,我们已经讨论了农村地区的多样性和多样性。这是对制定广义政策处方的一种限制。

另一个原因是,因为每个地方都如此不同,他们在上下文中会有不同的需求。因此,我们的书确实提出了一种方法,可以将人们聚集在一起,共同思考问题,以及目前如何解决这些问题,以及将来如何更全面、更协作地解决这些问题。我认为我们当然可以谈论农村地区面临的一些常见问题。

但是,我认为如果它们是由实际在那里生活和工作的人设计并与他们合作的解决方案,那将是最好的。

为什么基于社区的合作对农村学校至关重要?

珍·福尔摩斯: 是的,我认为在书中,你谈到了很多跨部门合作或基于社区的合作。但为什么它们如此重要?为什么,它比非农村人口更重要吗?

萨姆·雷丁: 让我也为几位作者插上一句,他们解决这个问题的方式。我注意到,我相信是 Jennifer Seelig、Karen Epley 和 Shaniqua Williams,他们倾向于给出更具体的例子,而且通常是基于学校的。但是在 Erin McHenry Sorber 写的关于社区背景的那一章中,她对西弗吉尼亚州的两个基本县和马里兰州的一个县进行了更长的纵向分析,并谈到了为受益而聚集在一起的各种机构的交织。农村教育、农村青年、农村家庭。

所以这是两种不同的观点,无论您是查看更具体的项目描述,还是查看涉及许多机构的更大社区背景,其中可能包括州立大学、社区学院、当地社会机构、合作扩展, 4H,这样的青年团。我的意思是,所有这些都存在于农村地区及其周边地区。但它们并不总是为了特别是农村教育的利益而聚集在一起,编织在一起。

凯特琳·豪利: 在我看来,农村学校有时会发生这种奇怪的事情,在农村孩子的印象中,要取得成功,他们需要接受尽可能多的教育,而且由于高等教育资源可能不是本地的,他们需要搬到别处去接受高等教育或某种高等教育。然后还有一个更复杂的问题,其中年轻人认为他们在当地社区工作的资格过高。

所以,有这种复合效应,聪明的年轻人离开他们的农村家乡,也许他们回来了,但它导致越来越多的外迁。所以,是的,我们有一个——

珍·福尔摩斯: 是的,这就像人才流失,如果你愿意的话。

凯特琳·豪利: 没错,这就是所谓的人才流失。我们希望确保每个人在教育和社会方面都有经验,帮助他们成为最好的自己,过上充实的生活,同时,我们需要让社区和经济发展实体参与进来,帮助在当地和区域建立机会结构,这将允许农村年轻人留在当地,如果这是他们想做的事情。因此,将您的教育改进工作与您的劳动力和劳动力发展以及经济发展机会相结合,将有助于农村地区的可持续发展。

珍妮特·斯罗格莫顿: 凯特琳,这是珍妮特。讽刺的是你提到了这一点。本周我参加了与我们当地经济发展委员会组建的咨询公司的会议。我们正在解决这个问题。他们想与从小学一直到高等教育和技术学校的当地教育工作者会面,这些是我们正在讨论的问题,是如何教育我们的劳动力,而不仅仅是他们必须继续接受四年制学位,但是这些sands娱乐场对我们的地区非常重要,而且对这些东西的需求非常大。这真的是我们的经济发展委员会第一次接触到我们技术学校之外的中小学环境,以了解我们如何去做。

我们如何让每个人都参与进来,并让这些劳动力获得他们在我们自己地区建立经济所需的培训、工具和教育。

凯特琳·豪利: 听起来您很欣赏这种参与。

珍妮特·斯罗格莫顿: 是的,因为我在会议上对他们说过,在小学阶段,我们的家庭可能最参与孩子的教育。因此,我们经常与他们交流和见面。我们不知道我们的经济发展委员会正在做些什么来试图接触这些人,因为他们不是通过我们接触到他们的。我们是他们信任的人。

因此,我们可能应该成为沟通工作的一部分,以便为这些家庭提供一些技术培训和教育机会。

珍·福尔摩斯: 嗯,我很高兴你能进来,珍妮特。这对我来说可能是一个很好的机会来解释我是如何认识珍妮特的。谈谈你在农村社区的三度分离,我在亚历山大的小社区看到了一点点。我为 NBC 写了一些文章,我谈论的是对职业女性、家庭和 COVID 工人的影响。我的好朋友,来自肯塔基州西部的姐妹们,说,哦,你应该和我们的朋友珍妮特谈谈。

当我们在高中时,他们说珍妮特是我们的英雄。她是篮球明星。然后她成为一名老师,然后成为我们妈妈担任校长的学校的管理员。你应该和珍妮特谈谈。所以,我不得不和珍妮特谈谈她在 COVID 期间的经历,这只是众多挑战之一。她刚刚成为我的朋友和一个非常有趣的人,我可以在我的生活中拥有。当学区和整个社区转向远程教学和远程学习时,她真的与我交谈并教会了我很多关于他们与农村社区和宽带接入的斗争。

新冠肺炎 对农村学校有何影响?

珍·福尔摩斯: 告诉我一些你的经历,珍妮特,以及与格雷夫斯县肯塔基州 Fancy Farm 的小学生的经历。

珍妮特·斯罗格莫顿: 好吧,这让我们有点措手不及。我们认为我们了解技术,实际上,我们认为我们对现有的技术相当满意。但是我们不准备在一种环境中教学而孩子们在家中在另一种环境中学习。因此,很快,我们了解到,即使有一台很棒的计算机,并且可以为孩子们提供访问权限,如果他们在家中没有宽带访问,那就太好了,我们将无法和他们一起做这些事情。

而我们的许多家庭,他们的互联网就是通过他们的手机,通过他们的手机访问的那座塔。所以他们没有宽带接入,一条直通他们家的线路。因此,这绝对是一个挑战,因为您要处理不稳定的服务和诸如此类的事情。

这就是当地农村社区的相互依存变得如此重要的地方,因为我们当地的电话公司加强了在我们地区的每个基本建筑物外安装了一些 Wi-Fi。然后甚至对于我们城市的学区,他们也做了同样的事情,这样家庭至少可以开车到一个地方通过 Wi-Fi 访问互联网,并希望能够以这种方式参与。我们能够将一些热点与孩子们一起送回家。但是当你没有很好的手机服务时,不幸的是,这在我们地区,在许多农村地区是一个大问题,我很惊讶我们可以将火星探测器放在火星上并每天与其进行通信,但我们不能有像样的农村地区的手机服务。

于是这就成了一个问题。因此,我们最终达到了我们刚刚向部分学生开放我们的建筑的地步,他们在家里没有那个访问权限,他们能够进入大楼并使用我们这里的 Wi-Fi,能够继续他们的学习。我们试图尽可能多地接触他们,提供食物和补给品,以及需要满足他们需要的不同东西,甚至是家庭。因为一些工作的家庭正在使用我们学校的计算机和技术服务,以便能够继续在家工作。

因此,这对我们所有人来说绝对是一次学习经历,甚至让我们的政策制定者和代表大开眼界,我们在确保平等访问这些技术工具和宽带方面做得并不好。我们刚到一个地方就停下来。而且我们不确保每个人都能负担得起,并且每个人都可以使用它,当时每个人都需要它。

珍·福尔摩斯: 是的,珍妮特,你提到过,不仅仅是宽带,对吧?我记得你打电话给笔记本电脑提供一些现场 IT 支持,并关闭那些不起作用的笔记本电脑之类的东西。所以,这实际上是关于更广泛的数字素养。

珍妮特·斯罗格莫顿: 是的,因为我们有很多学生是由他们的祖父母抚养长大的,有些甚至是他们的曾祖父母。他们从来没有放大或做过这样的事情。因此,他们在学习上存在差距,他们甚至如何帮助孩子们完成我们试图完成的任务。所以,是的,我们不得不走出家门,在前廊见面,你知道,由于 COVID,有时,并试图帮助他们弄清楚它是如何工作的,该怎么做,以及如何扭转局面,以及如何确保他们的孩子正在做他们需要做的事情,并更换设备,因为事情会停止工作。

因此,我们的家人肯定付出了巨大的努力来学习如何使用这项技术,我们所有的员工都通过电话和不同的方式在技术方面为家人提供帮助。但这很难。

珍·福尔摩斯: 是的。当然,然后,Caitlin 和 Sam,就我们在过去一年半中对农村社区教育和宽带相关性的了解,您在全国范围内看到了什么?

萨姆·雷丁: 嗯,首先,因为我昨天刚刚与在阿拉斯加工作的人们交谈过,所以不要假设农村甚至偏远地区就意味着缺乏宽带。由于这种背景,有些地方多年来一直处于领先地位。但其他地方是口袋,它没有那么强大。正如珍妮特所传达的那样,我们不得不做很多追赶。

一件事,我住在距离哈茨堡-埃姆登的一个小学区大约 15 英里的地方,该学区有两栋建筑,高中毕业每年大约有 15 个孩子。但是我女儿在那里教书,我在该地区有孙子孙女。所以,我非常关注它,并试图写下 COVID 的经验。是什么让我为公共教育和农村社区感到如此欣慰和自豪,我知道这发生在全国各地,但几乎立即,一旦 COVID 事情发生,我们知道我们有点被锁定下来,孩子们被困在家里,厨师仍然来学校准备麻袋午餐。

公交车司机给他们的公交车充电,拿起麻袋,拿起他们能找到的任何笔记本电脑。他们把它们送到学校。每个人都有点跳到这个任务上,我认为很多这只是教师内心的特征,但我认为这也反映了农村社区如何在这种情况下团结起来。

珍·福尔摩斯: 是的,当然,听到珍妮特告诉我,当他们没有足够的个人防护装备时,当地教堂正在缝制口罩,珍妮特也是公共汽车司机,我感到非常鼓舞。她的两个公交车司机都感染了新冠病毒。所以,当我经常有点嫉妒时,坦率地说。我的孩子们就读于我认为是该国第五大学区,这就像驾驶泰坦尼克号做出响应一样。

我对她较小的学区如何能够对他们非常个性化的家庭和学生的需求做出非常积极的反应给我留下了深刻的印象。就生活经验而言,珍妮特,你在 COVID 上遇到了很多这样的挑战。就像你能指出一些你从未想过作为管理员会遇到的事情,你是如何解决的,以及我们学到的那种教训。然后我会把它交给凯特琳和山姆,看看他们除此之外还学到了什么。

珍妮特·斯罗格莫顿: 嗯,有一件事,只是准备,我们在三月份离开学校时没有准备好,突然之间,我们并没有像我们想象的那样准备好,就连我们老师的班级管理能力而言通过互联网。我们的孩子比我们适应得更快,因为那是他们的世界。他们经常与朋友进行 FaceTiming 并做这些事情。

所以,我们肯定会在秋天回到学校时赶上这一点,并想出了如何做得好。我认为其中一个巨大的部分是心理健康部分。你知道,我认为我们的家人没有意识到他们的心理健康在多大程度上取决于他们的孩子每天上学。但另一方面,当每个人都被限制在家中,而父母试图在家工作或他们被解雇时,情况可能会变得非常紧张。当我们能够将少数孩子带到学校时,我们正在努力寻找解决家庭问题的方法。

你知道,该州首先推出的是那些你在学业上担心的孩子。但随后我们也开始关注那些我们在情感上担心的孩子,不仅仅是他们的心理健康,还有他们的父母。而且,你知道,我们需要引进谁,因为那些父母需要休息一下。其中一些,我们的家庭,是祖父母,抚养几个孙子孙女或类似的东西。

其中一些,是我们将食物带回家,但不一定总是热饭。所以,我们也在关注我们认识的家庭。那里可能不会有很多热餐。所以那些是我们邀请进来的一些孩子。

只是,我有父母在事后伸出援手,说这是救命稻草,因为我正处于崩溃的边缘。然后,试图为他们寻求除此之外的帮助,这仍然是我们正在处理的事情,试图为不仅仅是我们的学生找到方法,因为我们可以将人们带入学校大楼和辅导员,并与他们一起做一些事情我们的孩子在这里,但我们也有家庭正在挣扎和受苦,并试图找到满足心理健康需求的方法,而这些需求在我们地区并不真正可用。

成人辅导员不多。没有多少成人心理学家,我们可以派家人和父母去寻求帮助。所以这是我们现在面临的一个挑战,我从没想过我们作为教育工作者会解决这个问题。但作为该地区社区的关键部分,很多家庭,他们只知道该去找谁。因此,我们一直在努力满足这些需求。

珍·福尔摩斯: 这是正确的。凯特琳,你是否在国家层面看到了同样的事情,我的意思是,我们了解到没有两个农村地区是相同的。但这是一个共同的主题吗?

凯特琳·豪利: 是的,这是一个巨大的主题和共性。我认为很明显我们彼此需要,学校是各种形式和规模的社区的重要结缔组织,农村、非农村、小或大。令人振奋的是,教师、学生、学校领导和社区人士更加清楚地看到了 COVID 强加的限制。

所以,珍妮特的工作是了不起的。全国许多农村教育工作者的工作也是如此。我认为我们中间有黄金,在这些地方,只是倾向于让这一切都为学生和家庭服务。而且,您知道,我希望教育工作者因其艰巨的努力而受到赞赏。

珍·福尔摩斯: 作为公立学校教育工作者的女儿,我认为他们从来没有得到足够的信任,因为他们从事世界上一些最艰难的工作。而且,你知道,老实说,我有点担心许多农村地区的数字是什么样的,因为我正在查看我们与 HHS 一起进行的一些 ICF 疫苗犹豫研究。有很多农村地区的疫苗普及率较低。

我们正在努力让学校开学。 What is one thing that each of you would make an ask to your communities, to your elected leaders and policymakers, what's one thing given this increase in the Delta variant, that you want to put out there to the world, so that we can get今年秋天,每个人都安全并希望回到学校吗?

萨姆·雷丁: 嗯,我想你已经说过了。我的意思是我们最关心的是疫苗接种率低的地方。我跟你讲过的那个小农村,我女儿教的地方,也是她丈夫,我女婿,是拖拉机修理工和农具经销商的社区。他在呼吸机上呆了三个月,昏迷不醒,差点死于 COVID。

珍·福尔摩斯: 天啊。

萨姆·雷丁: 我女儿和他一起度过的时间,她的同事,其他老师都捐了病假让她和他在一起。而他熬过来了。但我认为任何在那个城镇、在那些环境中看到这种情况的人,我无法想象他们为什么不想接种疫苗。但我知道仍然存在一些阻力,这可能是我们所有人最需要的东西,因为我认为农村孩子尤其要失去很多东西,因为他们在农村社区,在农村学校里的价值很大,在这里亲密的人际关系,很多课外经历的机会,有机会真正认识自己的老师,认识彼此。

其中很多是他们被限制在家时失去的东西,而且他们没有面对面的关系。所以,事实上,农村社区有点脱颖而出并弥补了很多,我认为这很好。但我认为这些孩子仍然有很多东西要失去,因为我认为,他们失去的是那些社区中最有价值的东西。

凯特琳·豪利: 我认为农村人对刻板印象有点疲惫。因此,我的建议是,在每个社区中受尊重的人与邻居谈论他们的恐惧是什么,犹豫是什么,并向他们提供一些明确的信息,以解决他们的担忧和恐惧。我认为人们的工作方式是,随着你周围越来越多的人做某事,你也更倾向于这样做。因此,从每个人的积极意义来看,越来越多的人接种了疫苗,因此存在社区传播的因素。

萨姆·雷丁: 是的。我记得,我想是在 Erin 的章节中,术语“边界生成器”,当她谈到你的学校董事会成员、你的学监、你的校长、你的老师、你学校的一部分人,也是你学校的一部分时社区。因此,他们正在扩大构成学校、构成社区的界限。他们有潜力成为那种亲自传递信息并传达信息并进行大量倾听的伟大大使。我认为你是对的,事情就是这样发生的。

农村学校需要什么才能成功?

珍·福尔摩斯: 和珍妮特,我会和你结束。你对你的社区和政策制定者提出的一个大要求是什么,帮助你取得成功,脚踏实地,踩在校车的油门上,吃完所有午餐,以及你小学的领导者。什么是大问题?

珍妮特·斯罗格莫顿: 我只是认为在信息方面会有平等的机会访问。你知道,我们在这里。有时需要更多的钱才能给我们送东西。但我们最终能生产的东西是值得的。我们也在教育孩子,有时甚至比其他学区更好,因为我们知道如何有效地利用我们拥有的资源。

所以,他们会访问我们的地方,看看发生了什么,什么是真实的,因为我认为我们有很多东西可以提供,很多东西要学习,即使是从他们那里,还有关于政策和原因他们做事的方式。但只是为了教育我们的公众,即使是在 COVID 和其他方面,也只是利用所有信息、机会和其他人拥有的一切。

珍·福尔摩斯: 嗯,那太好了。而且,珍妮特,我继续对您和您的员工所做的令人难以置信的工作以及我们所有农村教育工作者所做的工作感到敬畏,以度过这个极具挑战性的时期,这还没有完全结束。凯特琳和山姆,感谢你们在空闲时间编写和编辑这本书,这本书非常重要,涵盖了我们国家的大部分地区。所以,再次感谢你。

看看书, 培育农村教育,国家以人为本.并感谢 ICF 主办此播客。

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